为深入学习贯彻《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）精神，全面把握职业教育专业、课程、教材、师资、实训等教学关键要素改革部署要求，精准对标政策优化学校人才培养体系，推动产教深度融合、提升技术技能人才培养质量，7月9日，我校特邀江苏海事职业技术学院党委委员、副校长陈晓琴教授来校作专题解读报告，相关校领导及全体教职员工参加报告会。
报告会上，陈晓琴结合长期从事职业教育教学与管理的丰富经验，系统解读了《意见》的出台背景、战略意图与核心要义。她指出，《意见》出台，标志着我国职业教育改革从“局部突破”迈入“整体重构”的新阶段。她围绕五大教学关键要素改革，进行了深入阐释。
一是动态调整专业设置。聚焦高技能人才培养目标，严格落实专业设置“红黄牌”提示制度，面向新兴产业和未来产业重点增设低空经济、人工智能、高端装备等领域新专业，构建专业设置与产业快速响应机制。二是科学设计课程组合。紧跟产业升级和技术迭代趋势，及时将最新标准、技术和工艺融入课程，对接头部企业典型生产任务绘制能力图谱，推进课程综合化、模块化和项目化建设。三是优化教材呈现形式。建立企业技术专家、学校专业带头人、行业权威专家“三主编”教材开发机制，积极开发活页式教材、工作手册式教材等新形态教材，及时将新方法、新技术、新工艺、新标准、新装备引入教材内容。四是细化教师能力清单。从专业理论、实践能力、教学能力、教研能力等方面细分细化教师能力，健全教师与企业人才“双向流动”机制，建立产业导师制度，广泛引进大国工匠、技术能手入校任教。五是建设产教融合实训基地。通过企业委托建设、校企共建、集群联建等方式，规划建设一批产教融合实习实训基地，推动学生在生产一线、真实环境中练就真本领。
陈晓琴强调，《意见》的精髓在于“联动”，其核心要义是打破专业、课程、教材、教师、实习实训五大要素以往“单兵突进”“碎片化改革”的局限，将它们视为一个不可分割的有机整体，构建起“专业定方向、课程为核心、教材为载体、教师为关键、实训为落脚”的教学生态闭环。她结合江苏海事职业技术学院在国家“双高计划”建设中的实践经验，分享了教学关键要素联动改革的具体路径与有效做法，为我校对标政策优化人才培养体系提供了有益借鉴。
学校党委委员、副校长刁爱军在总结讲话中表示，本次报告会是一次政策解读会、思想动员会和工作部署会。他就推动教学关键要素改革落地见效提出三点要求：一要提高站位，把准改革方向。全体教职工要深刻认识本次改革是教育部统筹推进职业教育提质培优的核心举措，是破解教学与产业脱节等突出问题的关键抓手，要牢固树立“产教融合、岗课对接、技能为本、质量为先”的育人理念，切实增强改革自觉。二要学深悟透，对标对表落实。各系要以专业为单位组织专题研学，逐条吃透文件要求，全面自查教学内容滞后、实训弱化、评价单一等问题，逐项整改到位，确保课程对接产业、教学对接岗位、实训对接生产。三要强化执行，务求改革实效。各教学部门要健全教学督查与质量研判机制，深化岗课赛证融合评价改革；全体教师要立足育人一线，将改革要求融入备课、授课、实训、考核全过程，推进课程模块化、教学项目化、实训岗位化，以标准化、专业化教学实践提升人才培养质量。
刁爱军强调，专业建设是职教核心支撑，教学质量是发展生命线，教学关键要素的系统性改革，是深化产教融合、适配产业需求、培育高技能人才的核心根基。希望全体教职工以本次培训为新起点，坚守类型教育定位，深耕产教融合、抓实技能育人，持续优化教学模式、夯实培养根基，为区域产业发展培育更多“眼里有光、心中有爱、手上有活、脚下有路”的高技能人才。
拟稿人：袁婷婷
审核人：薛 刚
审签人：吴伟萍
