2026年4月7日下午，智能电子应用教研室组织召开了以“分类培养在课程中的实践”为主题的教学研讨会。会议由邱娟老师主持，围绕在《Java程序设计》课程中实施的“分类培养”教学改革实践进行了深入分享与交流，教研室全体教师参会。
会上，邱老师首先分析了当前编程类课程教学中普遍面临的困境：学生基础差异显著，学习目标多元，传统“一刀切”教学模式难以兼顾不同类别学生的成长需求。针对这些问题，她提出了“分类培养”的解决方案，核心理念是“以学生为中心”，尊重个体差异，帮助每一位学生在原有基础上获得最大发展。
邱老师详细介绍了分类教学的实施框架。她将学生划分为A（基础巩固）、B（标准达标）、C（拓展拔高）三个类别，通过前期测评、问卷调查和动态调整机制实现科学分类。在教学目标、内容、课堂互动、实践环节及课后任务等方面均进行了差异化设计，力求做到“主干统一，枝叶分层”。同时，还展示了多维度的评价体系，包括分类试卷设计、过程性评价和增值评价，突出对学生成长幅度的关注。
在案例分享环节，邱老师以“数组与ArrayList”教学为例，展示了不同层次学生完成差异化任务的具体做法，生动体现了分类教学的可操作性与实效性。针对实施过程中可能遇到的教师工作量增加、学生类别流动管理、标签效应等挑战，提出了借助助教培养、在线评测平台、学习小组互助等有效应对策略。
与会教师围绕分类教学的可行性、评价机制完善及推广价值展开了热烈讨论。大家一致认为，分类培养模式从“筛选人”转向“发展人”，激发了学生的学习主动性，为提升课程教学质量提供了新思路。张晨老师发言，未来将结合岗位需求和线上教学平台，探索更实用的学习内容与资源推送，推动个性化教学向更深层次发展。
本次研讨会为教研室教学改革注入了新动力，也为其他课程实施差异化教学提供了有益借鉴。
拟稿人：邱娟
审核人：万晴
审签人：叶绘